Kỹ Năng Chơi Tương Tác Với Trẻ Rối Loạn Phát Triển
ThS Nguyễn Trọng DầnDanh mục: Giáo dục đặc biệtThẻ: can thiệp, chậm nói, diễn đạt, giảm chú ý, giáo viên, khuyết tật, kỹ năng, ngôn ngữ, phát triển, phụ huynh, rối loạn, tăng động, tự kỷ, tương tácĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN
Giáo viên can thiệp sớm, Giáo viên hòa nhập và phụ huynh trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, trì hoãn phát triển hoặc tự kỷ, khuyết tật trí tuệ trong các khóa học rối loạn phổ tự kỷ hiện nay.
BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ
– Sau khóa học, học viên sẽ có các kĩ năng:
– Kĩ năng quan sát hứng thú, khó khăn của trẻ
– Sắp xếp môi trường tạo cơ hội giao tiếp phù hợp cả khi học giáo dục đặc biệt tại nhà
– Lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ chơi
– Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với mức độ phát triển của trẻ
– Kĩ năng lựa chọn mục tiêu phù hợp với mức độ của trẻ
– Từng bước tăng mức độ chơi, mức độ tham gia của trẻ để phát triển khả năng tương tác và ngôn ngữ
– Kĩ năng làm việc cùng trẻ trong các hoạt động sinh hoạt và vui chơi hằng ngày nhằm tăng cường kĩ năng tương tác, luân phiên, ngôn ngữ hiểu và ngôn ngữ diễn đạt.
– Kĩ năng và thực hành tổ chức một số trò chơi (kết hợp hiệu quả cùng các khóa học tâm lý học trực tuyến hỗ trợ phụ huynh và giáo viên).
THÔNG TIN KHÓA HỌC
Khóa học dành cho giáo viên can thiệp và phụ huynh những người cần học các kĩ năng chơi tương tác với trẻ có rối loạn phát triển như trẻ rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn ngôn ngữ, tăng động giảm chú ý, khuyết tật trí tuệ hoặc chậm nói đơn thuần. Từ các kĩ năng trên, giáo viên và phụ huynh xây dựng các nền tảng của phát triển ngôn ngữ tiền lời nói như chú ý chung, luân phiên, lần lượt, chờ đợi và hiểu biết của trẻ nhằm nâng cao hiệu quả can thiệp sớm, phát triển tương tác xã hội cho trẻ có hoặc có nguy cơ rối loạn phát triển. Nội dung này cũng phù hợp cho những phụ huynh đang tìm hiểu khóa học rối loạn phổ tự kỷ để hỗ trợ con tại nhà.
Khóa học bao gồm các phần lý thuyết, phân tích, ví dụ và các video làm mẫu thực tế, giúp học viên dễ dàng theo dõi và áp dụng trong công việc hằng ngày với trẻ có rối loạn phát triển.
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU KHÓA HỌC CÁCH TƯƠNG TÁC VỚI TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN
Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập
Bài 2: Những khó khăn khi chơi cùng trẻ rối loạn phát triển
CHƯƠNG 2: HIỂU VỀ DẠNG KHÓ KHĂN CỦA TRẺ
Bài 1: Các dạng rối loạn phát triển cơ bản
Bài 2: Đặc điểm cảm giác, tri giác của trẻ rối loạn phát triển
CHƯƠNG 3: HIỂU VỀ MỨC ĐỘ CHƠI CỦA TRẺ
Bài 1: Những quan sát ban đầu với trẻ để chơi cùng
Bài 2: Chơi người người
Bài 3: Chơi đơn giản
Bài 4: Chơi kết hợp
Bài 5: Chơi tưởng tượng
Bài 6: Chơi tưởng tượng nâng cao
CHƯƠNG 4: HIỂU VỀ MỨC ĐỘ THAM GIA CỦA TRẺ
Bài 1: Không tham gia
Bài 2: Chỉ tập trung vào đồ vật
Bài 3: Chơi song song
Bài 4: Tham gia chung
CHƯƠNG 5: HIỂU VỀ SỰ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
Bài 1: Ngôi nhà giao tiếp
Bài 2: Các giai đoạn phát triển ngôn ngữ
Bài 3: Mục đích của giao tiếp
Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1, 2, 3, 4, 5
CHƯƠNG 6: VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHƠI TƯƠNG TÁC
Bài 1: Khái niệm và bản chất của cách tạo trò chơi tương tác cho trẻ
Bài 2: Nguyên tắc CHB và Các từ khóa của chơi tương tác
CHƯƠNG 7: CÁC CHIẾN LƯỢC CHO TRẺ LÀM NHÂN VẬT CHÍNH
Bài 1: Quan sát thời điểm để bắt đầu
Bài 2: Cho trẻ lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, hoạt động
Bài 3: Bắt chước hành động, lời nói của trẻ
Bài 4: Luân phiên, lần lượt
CHƯƠNG 8: CÁC CHIẾN LƯỢC TẠO MÔI TRƯỜNG THÂN THIỆN VỚI TRẺ
Bài 1: Sắp đặt môi trường
Bài 2: Tư thế tương tác
Bài 3: Nét mặt, giọng điệu
Bài 4: Sắp đặt môi trường tạo cơ hội giao tiếp để yêu cầu và giao tiếp để chia sẻ
Bài 5: Sử dụng giai điệu trong tương tác với trẻ
Bài 6: Sử dụng các trò chơi người người
Bài 7: Khen ngợi bằng nhiều cách khác nhau
CHƯƠNG 9: CÁC CHIẾN LƯỢC ĐỂ NÂNG CAO MỨC ĐỘ CHƠI, MỞ RỘNG GIAO TIẾP
Bài 1: Lặp lại quy trình chơi
Bài 2: Mở rộng giao tiếp theo quy tắc trẻ cộng 1
Bài 3: Thêm bước mới vào quy trình, nâng cao mức độ chơi
Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 6, 7, 8, 9
BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA
Bài kiểm tra cuối khóa
Tính điểm điều kiện hoàn thành khóa học
ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
Chứng nhận tham gia khóa học
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
Chứng nhận hoàn thành khóa học
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa
ThS Nguyễn Trọng Dần
- Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
- Tốt nghiệp khóa đầu tiên chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 – 2008),
- Thầy bắt đầu công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy là tác giả Chương trình Chuyên biệt về Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.
- Thầy là chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt – Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light – Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà…
