Đánh Giá Mức Độ, Chức Năng Ban Đầu Của Trẻ Và Lập Kế Hoạch Can Thiệp Cá Nhân Cho Trẻ Rối Loạn Phổ Tự Kỷ
ThS Lê Thị HoaDanh mục: Tâm lý họcĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN
– Phụ huynh có con có nguy cơ rối loạn phổ tự kỷ.
– Giáo viên can thiệp cá nhân tại các cơ sở can thiệp sớm, các trung tâm hỗ trợ và phát triển giáo dục hòa nhập, các nhóm lớp giáo dục đặc biệt hoặc giáo viên quan tâm có nhu cầu nâng cao hiệu quả can thiệp cá nhân cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
– Những nhà chuyên môn quan tâm đến các phương pháp, kĩ thuật can thiệp sớm cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
– Phụ huynh, người chăm sóc trẻ có mong muốn tìm hiểu thêm những kiến thức nhất định về rối loạn phổ tự kỷ.
BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ
Về kiến thức
– Giúp học viên hiểu được tổng quan về rối loạn phổ tự kỷ: Khái niệm, các yếu tố ảnh hưởng, những khiếm khuyết cốt lõi của trẻ rối loạn phổ tự kỷ, đánh giá xây dựng kế hoạch can thiệp cho trẻ trong giáo dục đặc biệt.
– Giúp học viên nắm được các các nội dung về đánh giá ban đầu cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ: Khái niệm và vai trò của đánh giá ban đầu, phương pháp đánh giá, công cụ đánh giá, tiến trình đánh giá ban đầu, những lưu ý khi đánh giá ban đầu.
– Cung cấp những kiến thức cơ bản về các nội dung về lập kế hoạch can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ: Mối quan hệ giữa kết quả đánh giá và xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân, Khái niệm kế hoạch can thiệp cá nhân, Mục tiêu của can thiệp cá nhân. Mục tiêu smart, quy trình xây dựng và thực hiện kế hoạch can thiệp, nội dung can thiệp cá nhân, những điều cần lưu ý, cách lên kế hoạch can thiệp.
Về kỹ năng
– Giúp học viên nắm và thực hành hiệu quả các kỹ thuật đánh giá ban đầu cũng như lập kế hoạch can thiệp cho trẻ rối phổ tự kỷ.
– Giúp người học nắm bắt, thực hành, áp dụng được vào quá trình đánh giá ban đầu và lập kế hoạch can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
Về tinh thần, thể chất
– Rèn luyện tính kiên nhẫn khi làm việc với trẻ, hiểu rằng mỗi tiến bộ nhỏ đều đáng trân trọng.
– Giảm bớt nỗi lo của các bậc phụ huynh có con mắc chứng rối loạn âm lời nói và đem lại sự tự tin, bài bản cho người học khi can thiệp cho trẻ rối loạn âm lời nói.
THÔNG TIN KHÓA HỌC
Khóa học này hướng đến việc cung cấp kiến thức thức tổng quan, toàn diện về đánh giá và lập kế hoạch can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ, dành cho các thầy cô giáo, chuyên viên can thiệp, phụ huynh, và những người quan tâm đến giáo dục đặc biệt.
Thông qua khóa học, người học sẽ:
– Hiểu tổng quan về các kỹ thuật đánh giá và lập kế hoạch can thiệp, từ khái niệm đến các yếu tố ảnh hưởng và khiếm khuyết cốt lõi của trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
– Nắm vững chuyên môn trong việc thực hiện đánh giá ban đầu và xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân phù hợp với từng trẻ, dựa trên các phương pháp, công cụ, và quy trình khoa học.
– Ứng dụng hiệu quả: Được trang bị các kỹ năng thực hành để áp dụng vào thực tế giáo dục và can thiệp, đảm bảo hỗ trợ tốt nhất cho trẻ trong hành trình phát triển của mình.
NỘI DUNG KHOÁ HỌC
Hướng dẫn học tập hiệu quả
CHƯƠNG 1: HIỂU VỀ TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ
Bài 1: Trẻ rối loạn phổ tự kỷ là gì?
Bài 2: Nguyên nhân gây ra rối loạn phổ tự kỷ
CHƯƠNG 2: KHIẾM KHUYẾT CỐT LÕI CỦA TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ – NHỮNG TƯ VẤN VÀ HỖ TRỢ GIA ĐÌNH TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ
Bài 1: Khiếm khuyết về tương tác, giao tiếp xã hội
Bài 2: Các kiểu hành vi, sở thích bất thường, định hình lặp lại và rối loạn cảm giác ở trẻ rối loạn phổ tự kỷ
Bài 3.1: Diễn biến tâm lý của gia đình khi có trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ (Phần 1)
Bài 3.2: Diễn biến tâm lý của gia đình khi có trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ (Phần 2)
Bài 4.1: Những nhu cầu tư vấn và hỗ trợ của gia đình có trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ (Phần 1)
Bài 4.2: Những nhu cầu tư vấn và hỗ trợ của gia đình có trẻ bị rối loạn phổ tự kỷ (Phần 2)
Bài 5: Quy trình tư vấn và hỗ trợ gia đình có trẻ rối loạn phổ tự kỷ
CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ, CHỨC NĂNG BAN ĐẦU CỦA TRẺ
Bài 1: Khái niệm, vai trò, phân loại đánh giá trong giáo dục
Bài 2: Khái niệm, vai trò và phân loại của đánh giá ban đầu
Bài 3: Phương pháp đánh giá quan sát, phương pháp Bảng hỏi
Bài 4.1: Các phương pháp đánh giá phỏng vấn, phương pháp trắc nghiệm, phương pháp nghiên cứu sản phẩm, phương pháp nghiên cứu hồ sơ (Phần 1)
Bài 4.2: Các phương pháp đánh giá phỏng vấn, phương pháp trắc nghiệm, phương pháp nghiên cứu sản phẩm, phương pháp nghiên cứu hồ sơ (Phần 2)
Bài 5: Công cụ đánh giá bằng Thang đo tiền sử tâm lý giáo dục bản chỉnh lý PEP-R; công cụ Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ em (WISC)
Bài 6.1: Các công cụ đánh giá Thang đo hành vi thích ứng sử dụng trong trường học (ABS-S:2); Bảng đánh giá mô hình can thiệp sớm DENVER (Phần 1)
Bài 6.2: Các công cụ đánh giá Thang đo hành vi thích ứng sử dụng trong trường học (ABS-S:2); Bảng đánh giá mô hình can thiệp sớm DENVER (Phần 2)
CHƯƠNG 4: TIẾN TRÌNH ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ, CHỨC NĂNG BAN ĐẦU CỦA TRẺ
Bài 1: Thu thập thông tin ban đầu
Bài 2.1: Đánh giá thể chất, vận động, cảm giác; Đánh giá kỹ năng bắt chước; Đánh giá ngôn ngữ và giao tiếp (Phần 1)
Bài 2.2: Đánh giá thể chất, vận động, cảm giác; Đánh giá kỹ năng bắt chước; Đánh giá ngôn ngữ và giao tiếp (Phần 2)
Bài 3: Đánh giá nhận thức; Đánh giá kỹ năng cá nhân (Tự phục vụ); Đánh giá kỹ năng xã hội
Bài 4: Đánh giá hành vi; Đánh giá các yếu tố khác
Bài 5: Những lưu ý khi đánh giá ban đầu
CHƯƠNG 5: LẬP KẾ HOẠCH CAN THIỆP CHO TRẺ
Bài 1: Mối quan hệ giữa kết quả đánh giá mức độ chức năng ban đầu của trẻ và xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân
Bài 2: Khái niệm kế hoạch can thiệp cá nhân
Bài 3: Mục tiêu của can thiệp cá nhân. Mục tiêu SMART
Bài 4: Quy trình xây dựng và thực hiện kế hoạch can thiệp
Bài 5: Nội dung can thiệp cá nhân
Bài 6.1: Những điều cần lưu ý (Phần 1)
Bài 6.2: Những điều cần lưu ý (Phần 2)
Bài 7: Cách lên kế hoạch can thiệp
BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ
Bài kiểm tra cuối khoá
Tính điểm điều kiện Hoàn thành khoá học
PHIẾU KHẢO SÁT
ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
Chứng nhận tham gia khóa học
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
Chứng nhận hoàn thành khóa học
Hoàn thành phiếu khảo sát
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học
Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa
ThS Lê Thị Hoa
Cô Lê Thị Hoa là Giám đốc Trung tâm Giáo Dục Đặc Biệt Hoa Nhật Vàng và sở hữu Thạc sĩ Tâm lý Giáo dục. Từ năm 2011 đến nay, cô Hoa đã tích lũy nhiều kinh nghiệm trong việc làm việc với trẻ rối loạn phổ tự kỷ, mang đến các phương pháp can thiệp và giáo dục hiệu quả. Với tâm huyết và sự chuyên môn cao, cô luôn nỗ lực giúp đỡ trẻ em phát triển tốt nhất, đồng thời hỗ trợ gia đình trong hành trình chăm sóc và phát triển con em mình.
