Quy Trình Tổ Chức Hoạt Động Trong Can Thiệp Nhóm Cho Trẻ Rối Loạn Phát Triển
ThS Nguyễn Trọng DầnDanh mục: Giáo dục đặc biệtThẻ: can thiệp nhóm, giáo dục đặc biệt, rối loạn phát triểnĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN
– Giáo viên can thiệp cho nhóm trẻ rối loạn phát triển, những người thường xuyên tìm kiếm các khóa học rối loạn phát triển để nâng cao chuyên môn.
– Quản lý các trường học, trung tâm, cơ sở can thiệp cho nhóm trẻ rối loạn phát triển.
BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ
– Hiểu được bản chất của can thiệp nhóm cho trẻ rối loạn phát triển.
– Có được gợi ý quy trình can thiệp nhóm cho trẻ có rối loạn phát triển.
– Hiểu và có thể áp dụng được các bước gợi ý của quy trình can thiệp nhóm trẻ rối loạn phát triển.
THÔNG TIN KHÓA HỌC
– Khóa học giáo dục đặc biệt trực tuyến này được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên, cán bộ quản lý các trường, trung tâm, cơ sở can thiệp sớm, hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập. Khóa học cung cấp các kiến thức cơ bản cho người học thông qua việc tìm hiểu bản chất, mục đích, hình thức của can thiệp nhóm trong các bài giảng lý thuyết; Khóa học cũng gợi ý cho học viên một số chương trình cơ bản để xây dựng kế hoạch can thiệp nhóm cho phù hợp; Gợi ý quy trình can thiệp nhóm cho một vài hoạt động thông qua sơ đồ và video làm mẫu.
– Học viên sau khi kết thúc khóa học có cơ hội ôn tập kiến thức thông qua các câu hỏi cuối chương và bài thi cuối khóa.
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU
Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập.
Bài 2: Những khó khăn khi tổ chức hoạt động can thiệp nhóm.
CHƯƠNG 2: CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA CAN THIỆP NHÓM
Bài 1: Can thiệp nhóm là gì?
Bài 2: Sự khác biệt giữa can thiệp nhóm và can thiệp cá nhân.
Bài 3: Lợi ích của can thiệp nhóm.
Bài 4: Các chiều kết nối trong can thiệp nhóm.
Bài 5: Các yếu tố nền tảng của can thiệp nhóm.
CHƯƠNG 3: CHƯƠNG TRÌNH CAN THIỆP NHÓM CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN
Bài 1: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi nhà trẻ.
Bài 2: Chương trình can thiệp nhóm ở độ tuổi mẫu giáo.
Bài 3: Chương trình can thiệp tiền tiểu học.
Bài luyện tập 1: Luyện tập chương 1, 2, 3.
CHƯƠNG 4: GỢI Ý QUY TRÌNH CAN THIỆP NHÓM VÀ LÀM MẪU
Bài 1: Gợi ý quy trình can thiệp nhóm.
Bài 2: Bước 1 – Hoạt động mở đầu.
Bài 3: Bước 2 – Hoạt động giới thiệu bài.
Bài 4: Bước 3 – Hoạt động giới thiệu đồ dùng.
Bài 5: Bước 4 – Hoạt động làm mẫu.
Bài 6: Bước 5 – Hoạt động kết nối – thực hành.
Bài 7: Bước 6 – Hoạt động tổng kết.
Bài 8: Một số từ khóa trong can thiệp nhóm.
Bài luyện tập 2: Luyện tập chương 4.
Chương trình giáo dục Mầm non
Chương trình chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật trí tuệ cấp Tiểu học
Khung chương trình phát triển kĩ năng chơi tương tác nhóm dành cho học sinh rối loạn phát triển.
BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA
Bài kiểm tra cuối khóa.
ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
Chứng nhận tham gia khóa học:
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Chứng nhận hoàn thành khóa học:
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.
ThS Nguyễn Trọng Dần
- Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
- Tốt nghiệp khóa đầu tiên chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 – 2008),
- Thầy bắt đầu công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy là tác giả Chương trình Chuyên biệt về Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.
- Thầy là chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt – Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light – Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà…
