Kế Hoạch Giáo Dục Cá Nhân Cho Trẻ Rối Loạn Phát Triển Trong Môi Trường Hòa Nhập
ThS Nguyễn Trọng DầnDanh mục: Giáo dục đặc biệtThẻ: giáo dục cá nhân, giáo dục đặc biệt, hòa nhập, môi trường hòa nhập, rối loạn phát triển, tự kỷKhóa học Giáo dục đặc biệt được thiết kế để giúp người học hiểu đúng về các dạng rối loạn phát triển và biết cách hỗ trợ trẻ bằng những phương pháp phù hợp trong môi trường sinh hoạt và học tập hằng ngày.
Khi nắm vững các kiến thức nền tảng này, giáo viên và phụ huynh sẽ tự tin hơn trong việc đồng hành cùng trẻ phát triển theo khả năng riêng của mình. Từ nền tảng đó, bước quan trọng tiếp theo là biết cách xây dựng một lộ trình học tập phù hợp với từng trẻ. Vì vậy, chúng tôi giới thiệu đến bạn khóa học “Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ rối loạn phát triển trong môi trường hòa nhập”. Khóa học cung cấp hướng dẫn cụ thể và dễ áp dụng về cách lập IEP đúng quy trình, rõ mục tiêu và bám sát nhu cầu thực tế của từng trẻ, giúp việc hỗ trợ trong môi trường hòa nhập đạt hiệu quả thiết thực.
ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN
– Giáo viên Mầm non, Giáo viên Tiểu học cần nâng cao nghiệp vụ chuyên môn hỗ trợ trẻ đặc biệt trong trường hòa nhập.
– Giáo viên can thiệp cá nhân tại các Trung tâm hỗ trợ và phát triển Giáo dục hòa nhập.
– Phụ huynh có trẻ đặc biệt đang học tại các trường Mầm non, Tiểu học hòa nhập.
– Những ai quan tâm đến các chương trình khóa học giáo dục đặc biệt tại nhà để tự học và tự triển khai tại gia đình. .
– Học viên đã hoàn thành khóa học VMC-GDĐB.K05 “Chuẩn bị môi trường và kỹ năng sống cho trẻ rối loạn phát triển trước khi vào lớp 1”.
BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ
Khi học khóa học rối loạn phát triển trực tuyến, học viên được trang bị đầy đủ nền tảng kiến thức để tự tin hỗ trợ trẻ trong môi trường giáo dục hòa nhập.
Học viên có kiến thức
– Khái niệm Kế hoạch Giáo dục cá nhân (KHGDCN) cho học sinh có nhu cầu đặc biệt trong Giáo dục hòa nhập (Mầm non – Tiểu học).
– Các thành phần quan trọng, thiết yếu của KHGDCN trong môi trường hòa nhập.
– Cơ sở cơ bản để xây dựng KHGDCN theo mẫu, theo yêu cầu của cơ quan quản lý nhà nước.
– Phương án khoa học để điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và đánh giá học sinh.
Học viên có kĩ năng
– Thực hành xây dựng KHGDCN cho học sinh đặc biệt tại trường hòa nhập.
– Ứng dụng linh hoạt kiến thức vào thực tế lớp học hoặc trong quá trình hỗ trợ trẻ tại nhà, giúp tối ưu hiệu quả cho người học tự do và người đang theo học giáo dục đặc biệt tại nhà.
THÔNG TIN KHÓA HỌC
Khoá học được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người học trong việc xác định đặc điểm cơ bản của giáo dục hòa nhập, sự khác biệt của Giáo dục hòa nhập với Giáo dục chuyên biệt hoặc Can thiệp sớm, cùng các bước để xây dựng và thực hiện KHGDCN. Khóa học này bao gồm phần hướng dẫn lý thuyết cơ bản về Giáo dục hòa nhập, về kế hoạch giáo dục cá nhân và về vấn đề điều chỉnh trong dạy học hòa nhập. Sau khóa học, học viên sẽ thực hiện các câu hỏi và hoàn thành bài tập cuối khóa. Chương trình phù hợp với người học trực tuyến, đặc biệt là những ai đang học tâm lý học tại nhà hoặc tìm kiếm tài liệu tự học về trẻ rối loạn phát triển.
Học viên có thể tham khảo khóa học VMC-GDĐB.K05 “Chuẩn bị môi trường và kỹ năng sống cho trẻ rối loạn phát triển trước khi vào lớp 1”.
NỘI DUNG KHÓA HỌC KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TRONG MÔI TƯỜNG HÒA NHẬP
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VÀ ÔN TẬP
Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập
Bài 2: Ba mô hình giáo dục cho trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt tại Việt Nam
Bài 3: Ôn tập một số kiến thức Khóa: Chuẩn bị môi trường và kỹ năng sống cho trẻ rối loạn phát triển trước khi vào lớp 1
CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Bài 1: Giáo dục hòa nhập là gì?
Bài 2: Kế hoạch giáo dục cá nhân
Bài 3: Căn cứ xây dựng và Các yếu tố cơ bản của Kế hoạch giáo dục cá nhân
Bài 4: Quy trình xây dựng Kế hoạch giáo dục cho trẻ
Bài 5.1: Gợi ý mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân (Phần 1)
Bài 5.2: Gợi ý mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân (Phần 2)
Bài luyện tập 1 – Luyện tập chương 1-2
CHƯƠNG 3: BÀI HỌC HIỆU QUẢ TRONG GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Bài 1: Khái niệm bài học hiệu quả
Bài 2: Các điều kiện để đảm bảo bài học hiệu quả
Bài 3: Những lưu ý khi thực hiện hoạt động
Bài 4: Mô hình Bloom trong xác định mục tiêu can thiệp
CHƯƠNG 4: CÁC PHƯƠNG ÁN ĐIỀU CHỈNH TRONG DẠY HỌC HÒA NHẬP
Bài 1: Khái niệm điều chỉnh
Bài 2: Phương án điều chỉnh đồng loạt
Bài 3: Phương án điều chỉnh đa trình độ
Bài 4: Phương án điều chỉnh trùng lặp giáo án
Bài 5: Phương án điều chỉnh thay thế
Bài 6: Những nội dung điều chỉnh
Bài 7: Những hình thức điều chỉnh
Bài 8: Những lưu ý khi điều chỉnh
Bài luyện tập 2 – Luyện tập chương 3-4
BÀI KIỂM TRA CUỐI KHOÁ
Bài kiểm tra cuối khóa
ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHOÁ HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
Chứng nhận tham gia khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Chứng nhận hoàn thành khóa học: Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học và trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.
ThS Nguyễn Trọng Dần
- Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
- Tốt nghiệp khóa đầu tiên chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 – 2008),
- Thầy bắt đầu công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy là tác giả Chương trình Chuyên biệt về Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.
- Thầy là chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt – Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light – Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà…
