Sàng Lọc Và Phát Hiện Sớm Trẻ Rối Loạn Phát Triển
ThS Nguyễn Trọng DầnDanh mục: Giáo dục đặc biệtThẻ: cộng đồng, giảm chú ý, hòa nhập, khuyết tật, kỹ năng, phát hiện, phát triển, rối loạn, sàng lọc, tăng động, trí tuệ, tự kỷĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN
– Phụ huynh trẻ có nguy cơ rối loạn phát triển độ tuổi nhà trẻ, đang tìm kiếm thông tin và giải pháp chuyên sâu từ khóa học rối loạn phát triển.
– Giáo viên mầm non, đặc biệt là ở lớp lứa tuổi nhà trẻ
– Những người quan tâm đến rối loạn phát triển
BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ
– Kiến thức cơ bản về rối loạn phát triển
– Các dấu hiệu cờ đỏ của từng dạng rối loạn đặc thù
– Tên một số công cụ sàng lọc và phát hiện sớm
– Các kĩ năng cơ bản của việc phỏng vấn, tìm hiểu thông tin từ phụ huynh
THÔNG TIN KHÓA HỌC
Khóa học giáo dục đặc biệt online cung cấp cho học viên các kiến thức và kĩ năng cơ bản trong nhận dạng và phát hiện sớm trẻ có rối loạn phát triển, bao gồm các dạng như rối loạn phổ tự kỷ, khuyết tật trí tuệ, rối loạn giao tiếp, tăng động giảm chú ý… Khóa học sẽ giúp học viên hiểu khái niệm, dấu hiệu cờ đỏ, các bộ công cụ sàng lọc sớm và cách áp dụng các phương pháp hỗ trợ tại cơ sở giáo dục mầm non, nhằm giúp trẻ phát triển và hòa nhập sớm.
CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU
Bài 1: Giới thiệu khóa học và hướng dẫn học tập
Bài 2: Khái niệm và các dạng cơ bản của Rối loạn phát triển
CHƯƠNG 2: SÀNG LỌC SỚM TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ
Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ Rối loạn phổ tự kỷ
Bài 2: Dấu hiệu cờ đỏ của trẻ có nguy cơ Rối loạn phổ tự kỷ
CHƯƠNG 3: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN NGÔN NGỮ
Tiêu chuẩn chẩn đoán các rối loạn tâm thần theo DSM-5
Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn ngôn ngữ
Bài 2: Dấu hiệu cờ đỏ của trẻ có nguy cơ rối loạn ngôn ngữ
Bài luyện tập 1
CHƯƠNG 4: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ
Bài 1: Khái niệm và tiêu chí chẩn đoán trẻ rối loạn khuyết tật trí tuệ
Bài 2: Đặc điểm của trẻ bị rối loạn khuyết tật trí tuệ
CHƯƠNG 5: SÀNG LỌC TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG, GIẢM CHÚ Ý
Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn tăng động, giảm chú ý
Bài 2: Phân biệt trẻ tăng động và trẻ hiếu động
CHƯƠNG 6: SÀNG LỌC VÀ PHÁT HIỆN SỚM TRẺ RỐI LOẠN HỌC TẬP ĐẶC THÙ
Bài 1: Khái niệm, đặc điểm và chẩn đoán trẻ rối loạn học tập đặc thù
Bài 2: Các dạng rối loạn học tập đặc thù thường gặp
Bài luyện tập 2
BÀI KIỂM TRA CUỐI KHÓA
Bài kiểm tra cuối khóa
ĐIỀU KIỆN HOÀN THÀNH KHÓA HỌC, CẤP CHỨNG NHẬN
Chứng nhận tham gia khóa học:
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Chứng nhận hoàn thành khóa học:
Hoàn thành tất cả các bài giảng trong khóa học.
Trả lời đạt tối thiểu 70% số điểm của bài kiểm tra cuối khóa.
ThS Nguyễn Trọng Dần
- Thạc sĩ Nguyễn Trọng Dần, cán bộ Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Quốc gia (NCSE) – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.
- Tốt nghiệp khóa đầu tiên chuyên ngành Cử nhân sư phạm Giáo dục Đặc biệt tại Đại học Sư phạm Đà Nẵng (2004 – 2008),
- Thầy bắt đầu công tác tại NCSE từ năm 2008 với hướng nghiên cứu về trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy là tác giả Chương trình Chuyên biệt về Sách giáo khoa cho trẻ Khuyết tật trí tuệ của Bộ GD ĐT (2010), Thạc sỹ Phương pháp và lịch sử giáo dục 2012 tại Đại học Sư phạm Hà Nội và Thạc sỹ Khuyết tật học tại Đại học Flinders, Úc.
- Thầy là chủ nhiệm và thành viên chính của nhiều đề tài các Cấp nhà nước, cấp Bộ, các dự án trong và ngoài nước để hỗ trợ trẻ rối loạn phát triển.
- Thầy đã có nhiều hoạt động tập huấn, hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, phụ huynh ở các trung tâm can thiệp sớm, hỗ trợ giáo dục hòa nhập tại Việt Nam. Thầy thực hiện nhiều khóa đào tạo, bồi dưỡng, tư vấn online vì cộng đồng trên Mạng lưới tự kỷ Việt Nam, Trẻ đặc biệt – Cha mẹ tỉnh thức, Blue Light – Đồng hành cùng cha mẹ dạy con tại nhà…
