CỘNG TRỪ PHẠM VI 5 CHO TRẺ CÓ NHU CẦU ĐẶC BIỆT

ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN

•  Giáo viên can thiệp trẻ rối loạn phát triển, giáo viên mầm non đang lạy lớp tiền tiểu học. Giảng viên lớp một có học sinh khó khăn tính toán học hòa nhập.
• Cha mẹ có con gặp khó khăn trong việc:
  • Trẻ không nhận biết được dấu và ý nghĩa đi kèm: VD: Cộng + có nghĩa là thêm vào.
  • Trẻ lấy thêm hoặc bớt đi nhưng không biết dừng lại ở số lượng cụ thể VD + 3 là thêm 3 nhưng trẻ lấy thêm tới 10.
  • Trẻ không giơ được ngón tay để biểu thị phép tính; khó khăn trong giơ thêm hoặc cụp bớt.
  • Không hiểu và thực hiện phép tính cộng trừ với ngón tay. Trẻ luôn cần vật như que tính hoặc hình ảnh hỗ trợ như các gạch lên trang giấy.
• • Học thuộc lòng bảng cộng trừ nhưng không hiểu bản chất. Khi làm thường sai kết quả hoặc phải nhẩm lại theo thứ tự bảng cộng – trừ dẫn đến mất thời gian.
  • Trẻ không thích các bài tập khô khan trên giấy, trẻ không tập trung và thích học qua các hoạt động vui chơi
  • Trẻ có thể có những khó khăn nhất định như có rối loạn tính toán, rối loạn phổ tự kỷ, tăng động giảm chú ý, khuyết tật trí tuệ, khiếm thính cần có một tiến trình học cụ thể và các gợi ý học tập trực quan, bài bản.
•  Cha mẹ thấy rằng con mình cần chuẩn bị các kiến thức để sẵn sàng học tính cộng – trừ ở đầu lớp 1; hoặc cũng có thể con đã và đang học lớp 1 nhưng khó nắm bắt kiến thức theo cách dạy phổ thông nên không theo được chương trình.
•  Phụ huynh, người chăm sóc trẻ quan tâm và muốn tìm hiểu đến vấn đề này.
•  Quản lý của các cơ sở dạy trẻ có nhu cầu đặc biệt muốn có phương pháp, hoạt động, bài tập hệ thống bài bản mang tính chuyên môn hóa cao.
•  Các quản lý trường, quản lý nhóm lớp mầm non có các bé 5 – 6 tuổi học mẫu giáo chuẩn bị lên lớp 1.

BẠN NHẬN ĐƯỢC GIÁ TRỊ GÌ

● Về kiến thức: 

• • Hiểu được các kỹ năng quan trọng cần có để trẻ học tính toán gồm các yếu tố nhận thức chung và các lĩnh vực riêng gồm đếm, đếm số lượng, nhận biết mặt số và ý nghĩa; nhận diện và sử dụng ngón tay.
  • Hiểu được các thành phần trong phép tính cộng trừ chia ra gồm dấu và số; Về phần dấu trẻ cần hiểu được tên gọi; ý nghĩa; ý nghĩa dấu kèm số lượng; về phần số trẻ cũng cần nắm được tên gọi của số, ý nghĩa số (về lượng; về vị trí)
  • Hiểu được việc dạy cộng trừ bắt đầu từ vật thật như thế nào, các bài tập hình ảnh sắp xếp từ dễ đên khó ra sao; lưu ý với các bài tập là gì?
  • Hiểu các dạy trẻ cộng bằng ngón tay có các hỗ trợ cụ thể ra sao, các khó khăn cơ bản của trẻ là gì, các trò chơi thú vị giúp trẻ học tập hiệu quả.
  • Hiểu tiến trình CRA giúp trẻ nắm bắt được các khái niệm toán cơ bản.

● Về kỹ năng: 

• • Các hướng dẫn giúp trẻ ôn tập kĩ năng đếm, đếm số lượng,… để trẻ sẵn sàng học cộng – trừ.
  • Các bài tập và minh họa dạy phép tính cộng – trừ theo từ bước nhỏ, từ nhiều hỗ trợ đến giảm dần hỗ trợ; trừ vật thật tới thực hiện phép tính.
  • Giúp trẻ nhớ các phép tính vào trí nhớ dài hạn.
  • BBiết cách xây dựng được một tiến trình học hiệu quả giúp trẻ hiểu các khái niệm toán từ Trực quan – Tượng trưng (hình ảnh) và Trừu tượng.
  • Hiểu và áp dụng phương pháp dạy phù hợp khi hình thành cho trẻ những khái niệm toán học cơ bản.

THÔNG TIN KHÓA HỌC

Khoá học được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người học trong việc xác định được các kỹ năng cơ bản và cần thiết để trẻ sẵn sàng học cộng, trừ. Các thành phần của phép tính cộng – trừ và các bước dạy cộng trừ chia nhỏ theo tiến trình CRA (Cụ thể – Tượng trưng bằng hình ảnh – Trừu tượng). Việc giơ ngón tay, tính toán trên ngón tay và các chiến lược giúp ghi nhớ kết quả phép tính thay vì học thuộc lòng bảng cộng – trừ. Các lỡi sai thường thấy khi biểu thị phép tính trừ trên hình ảnh và các hỗ trợ đắc lực (Khung 10; bảng gộp – tách; thẻ phép tính mã hóa màu). Khóa học này bao gồm phần hướng dẫn lý thuyết, chỉ ra các bước thực hiện và làm mẫu việc dạy trẻ những hoạt động quan trọng cũng như cách dạy khái niệm toán học theo tiến trình CRA. Khóa học sẽ là nền tảng cơ bản để người học hiểu và dễ dàng tiếp thu các kiến thức ở những khóa học tiếp theo. Trong đó, chương 1 sẽ là CÁC ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT, chương 2 sẽ đi vào DẠY TÍNH CỘNG, chương 3 sẽ hướng dẫn DẠY TÍNH TRỪ. Sau khóa học, học viên sẽ thực hiện các câu hỏi và hoàn thành bài tập cuối khóa.